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小学作文之 - 雨霖霖教案

日期:2020-11-15 浏览:

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【篇一】雨霖霖教学设计

雨霖铃教案

《柳永词两首》教学设计

第二课时《雨霖铃》

课程目标:

1、 精确了解词中意境,感受诗人的观念感情。(关键)

2、 了解本词虚实相生的使用方法和表达效果。(难题)

3、 有情感诵读并记诵背诵。(关键)

教学环节:

一、导进

人会有生离死别,月有阴晴圆缺,自古以来分离之情不知转动了是多少人的心。今日就要大家轻叩唐诗宋词的门扉,来倾听一曲凄凉缠绵悱恻的离别之歌《雨霖铃》。(板书设计课题研究)

谈起别离大家学过许多 的名言,你是否还记得?(提供教学课件并齐读)这种內容会让我们产生如何的体会呢?

如今请大伙儿赏析音乐,随后再说回应。(播放音乐)

听完以后,给你何体会?(苍凉凄婉,浑厚伤感,忧伤无可奈何)大伙儿拥有基本的体会,大家来深层次文字学习培训

二、 提供总体目标(板书设计总体目标)

1、 精确了解词中意境,感受诗人的观念感情。

2、 了解本词寓情于景、虚实相生的使用方法和表达效果。

3、 有情感诵读并记诵背诵。

三、 答题并初读

1、《雨霖铃》源于唐高宗与杨玉环的爱情小故事。这一词牌自身就会有悲伤的含意,因此 要读取这类感情。

2、(师有情感朗读)

3、请学员有情感诵读,看导学案朗读具体指导

4、抽学员诵读

四、进行学生自主学习內容

请同学们板演回答

五、协作研究:

1、本词用写了什么意境,各有什么特点?

寒蝉、长亭、骤雨 凄切凄凉

烟波、暮霭、众思宸 茫茫寂寞

垂柳、晓风、残月 凄冷孤独

2、开始三句:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。” 交待了什么內容,这一场景描写有什么作用?

交待了時间、地址及其诗人所在的特殊自然环境,3D渲染了一种凄切凄凉的氛围,进而为全词确立了浑厚悲伤格调,衬托出浓浓离情别绪。

3、“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”再度景物描写,这儿的景物描写与开始三句有哪些不一样?主要表现了他如何的情绪?请使用好多个修饰词多方面归纳。

开始三句写的是眼下的景色,而这三句写的是想像中的景色。这儿的一个“念”字,说明了下边的景色是想像的、编造的,它事实上是诗人心灵深处那类“剪不断理还乱,理还乱”的离情别绪的艺术化呈现。诗人这时的情绪是寂寥、凄凉、凄凉的。

4、“今宵酒醒哪里?杨柳岸,晓风残月”历年来为人正直传颂,乃至有些人拿它来意味着柳词。这几句词中的典型性景色在中国民俗文化传统式中有什么独特实际意义?诗人借此机会表述了如何的情感?